沈阳工学院工艺美术专业：如何在云端诠释"设计思维与工艺技法"？（二）

疫情期间，沈阳工学院艺术与传媒学院工艺美术专业师生们继续本着“停学不停课”的共同目标，在有限的条件下，学会利用手边一切资源，在设计实践中体会并传达出设计思维与工艺技法，工艺美术专业的老师们在传统课堂的基础上继续突破创新，应对挑战，利用网络引导同学们更好的在疫情期间提升自己。

《装饰画设计》

授课教师：王菲

授课对象：18级工艺美术专业一班

授课时长：72学时（6学分 ）

“装饰画恰似连接绘画与工艺装饰的桥梁，它既可使绘画向工艺装饰趣味方面延伸，也可使工艺装饰注入绘画的生动性。”

为培养出能在实践中将传统文化精神与现代设计理念相结合，适应社会发展需求及工艺美术行业创新需要，能在装饰艺术、综合材料应用和工艺产品设计等领域的艺术创意、设计制作岗位上进行工作的高素质应用型人才。装饰画这门课程在艺术设计基础教学中，占着极为重要的地位，这门课重点它从装饰基础原理，艺术实践上把设计与材料、工艺、科技、应用以及形式美诸问题有机的统一成为一个整体。装饰画的前提是装饰性，而装饰性有三种要素：其一，造型的单纯、夸张与变形；其二，构图的平面装饰法则和抽象的组合结构；其三，色彩的理想化。装饰画是综合了以上三点装饰性的整体训练，去启发学生的思维想像能力，培养学生从天自然中去捕捉美的素材，用比拟、联想手法代替一般绘画艺术中的形象刻画与构图及色彩的配合 成为一种具有独立趣味 风格的装饰绘画形式。课程在装饰画创设计理论上做出艺术性和观念性的解读，强调以观念带动技术，技术服务于创作等理念。此次课程受到了疫情影响，不能进行动手制作，王菲老师通过视频同步讲解、雨课堂，共享线上各类资源等现代化的技术手段，激发了同学线上讨论的互动性和线下自主学习与创作的积极性。（王菲老师授课中）

王菲老师的这门课，除了知识讲授，还包括在线互动讨论、设计方案汇报以及每节课程总结。 为了增强学生学习的主动性，在课前做好新课预习，课上进行讨论，运用雨课堂针对学生掌握知识内容进行投票，有针对性的进行教学，同时也为增强学生的创新性思维，在课上进行设计稿的创作分析并分组进行讨论，分组指派学生针对创意进行1分钟讲解，老师与其他同学给与不同意见，真正做到，学生为主体，教师为主导的教学。

学生听课中（图片）

王菲老师主张装饰画的学习应从写生收集素材入手，使学生在大自然中发现美，表现美，感受美，从而去表现艺术美。强调学生身临其境的自我感受的表达，在写生时就有变形夸张的意味，将自然景物的结构美，组合美以及线的形态美表现出来，逐浙地过渡到装饰画的创作，在创作中也要求不同主题以不同的意境、表现形态、技法去表现以体现作者的审美品味及创意。并从审美角度关注艺术设计的未来性需求，最终完成装饰画的创作命题。王菲老师感到很欣慰，因为参加听课的同学们都表示有收获，并且都能出色地完成作业。

上课过程

学生作业汇报

学生感受

王潇：线上课程十分方便，不受地点约束，老师利用多种软件进行授课，使我们学习非常的有效率，互动也很及时，没听懂的下课可以回放，查缺补漏。

明雷：关于疫情期间线上教学我个人看法是利大于弊。优点是他能培养我们个人的自控能力，而且谁看到谁没看都知道，谁作业交了也非常清楚，方便老师管理。而且作业展示给其他学生看，方便大家学习交流，老师也会对每个人的作业进行点评。

王峻搏：王菲老师的课，很生动，案例很多，形式多样能更好的让我们理解装饰画的知识从而创作出自己的作品。

赵欣：几周与老师的云相处，不仅给了我们更多自由支配学习时间的空间，让我们以一个轻松舒适的状态去利用网上资源主动学习，同时也让比较内向的同学通过文字找到一种别样的学习方式，主动参与到课堂中。我相信这次特殊时期的上课经历会成为我们难忘的记忆，也能带给我们每个人收获与反思。

王宇宸：没想到上网课的效率对个人而言能比在学校还要高，有了更多自主学习的时间。老师为了让上网课能有在学习的感觉特地下载了上课铃声提前播放，交流上也和线下上课没有什么区别。这种细心让我们在家也能感受到老师的认真和对同学们的负责。作业每人都做到点评且细心讲解，ppt上的课件图片都是精挑细选具有代表性。审美作为绘画的必要前提有助于提高我们的眼界和对技巧上学习。更有意向去琢磨好画中值得学习的方面。

教师点评

在这个特殊时期的教学，利用了线上的教学资源进行互动，同学们在线上认真听课并真正做到参与到教学中来，主动思考，在线下自主进行创作，克服了困难以追求更高效的学习效果。由于教学环境的改变，实践过程中材料的实践有一定的局限性，但扎实的理论知识和大量的案例分析的学习，开拓了同学们的眼界。相信这种学习经历为今后的其他课程和未来的学习生活中都会起到很大的帮助。

《设计思维与方法》

授课教师：姜琳

授课对象：19级工艺美术2班

授课时长：32学时（2学分）

《设计思维与方法》是19级工作室学生的第一门专业理论课程，设计思维的建立及设计方法的掌握，对于新生来说极其重要，因此为了给学生打下良好的思维方式及方法的基础，老师努力通过讲解与练习使学生了解设计思维的内容，开启学生创造性思维方式，使学生掌握设计创新的多种途径与方法，使学生具备制定设计计划、设计并优化方案及对方案进行综合评价的能力，会用具体的设计方法、程序、步骤和评价方法来完成设计过程。培养学生能够对设计思维的多种方法有所掌握，能够独立进行简单项目的设计流程，并且能够建立正确的设计方法论，审美以及正规的设计流程，使学生具有发现问题、分析问题和解决问题的能力并养成自学习惯。培养学生调查、分析、研究、决策等素质。

姜琳老师从设计创意、设计方法和设计展望三个角度出发，讲述设计全过程应注意的方法和思维方式：（1）分别讲述设计的理论基础、创造性思维方法与训练、系统设计思想及方法等内容。（2）将设计理论与方法结合于设计过程，以系统的观点出发，从风格和市场等角度说明如何为设计定位。（3）从感性和理性两个角度进行设计构思。

姜琳老师的这门课，除了知识讲授，还包括在线互动讨论、设计方案汇报以及每节课程总结。 为了增强学生学习的主动性，在课前做好新课预习，课上进行讨论，运用钉钉软件针对学生掌握知识内容进行投票，有针对性的进行教学，同时也为增强学生的创新性思维，在课上进行设计稿的创作分析并分组进行讨论，分组指派学生针对创意进行3分钟讲解，老师与其他同学给与不同意见，真正做到，学生为主体，教师为主导的教学。

每节课下课都会布置作业设计产品，草图，创新，在创作中也要求不同主题以不同的意境、表现形态、技法表现以体现作者的审美品味及创意。并从创意设计思维角度分析进行查找、搜集资料，提高自我审美水平。

同学搜集-广告招贴

同学草图-联想设计

老师布置思考题

上课思考小组练习-头脑风暴（韩雪、张恺杰、高艺酌、周正）

学生感受：

王君杭：网络教育就是一种学习的好机会并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。网络教育给了我人生很大的启发和帮助，一定要充分利用网络教育和平台好好学习

秦玥：上网课有几周了，对课程的一些流程也慢慢理清了，能感觉到老师在尽力帮同学们解决各种问题。如今非常时期，开设网课让学生的工作量加大，对老师来说又何尝不是，还是要互相体谅。

尤兴旺：几周与老师的相处，不仅给了我们更多自由支配学习时间的空间，让我们以一个轻松舒适的状态去利用网上资源主动学习，同时也让比较内向的同学通过文字找到一种别样的学习方式，主动参与到课堂中。我相信这次特殊时期的上课经历会成为我们难忘的记忆，也能带给我们每个人收获与反思。

周正：这段时间的上网课也是让我信心倍增，我感觉有些事情是需要一定的耐心，而且还要很自律，现在我也自信了，在这样的情况下面我一定会让自己的更加努力，

藏悦彤 ：线上课程十分方便，不受地点约束，老师利用多种软件进行授课，使我们学习非常的有效率，互动也很及时，没听懂的下课可以回放，查缺补漏。

教师点评：

“停课不停学”在这个特殊时期的教学，利用了线上的教学资源进行互动，同学们在线上认真听课并真正做到参与到教学中来，主动思考，在线下自主进行创作，克服困难以追求更高效的学习效果。学生积极主动的学习态度，值得肯定与鼓励，由于教学环境的改变，实践过程中材料的实践有一定的局限性，但扎实的理论知识和大量的案例分析的学习，开拓了同学们的眼界。相信这种学习经历为今后的其他课程和未来的学习生活中都会起到很大的帮助。

（撰稿/徐冰 审核/李志港 发稿/柴宇）